Fases del método del proyecto.

Información: 

Durante la primera fase los alumnos/as (aprendices) recopilan las informaciones necesarias para la resolución del problema o tarea planteada.

El planteamiento de los objetivos/tareas del proyecto han de remitirse a las experiencias de los aprendices con el fin de lograr un alto grado de identificación y de motivación de la realización del proyecto.

El método del proyecto representa una gran oportunidad para tratar de romper el individualismo y fomentar un trabajo en colaboración.

Las técnicas de grupo requiere una atmósfera cordial, un clima distintivo que facilite la acción.

Ya que muchas veces los alumnos/as no están habituados al trabajo en grupo.

Planificar.

Las fases de planificación se caracterizan por la elaboración del plan de trabajo.

En este sentido indicar también que las simple elaboración del plan del trabajo, no siempre garantiza su realización aunque debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso, para poder realizar adaptaciones o cambio justificado por la circunstancia.

Decidir.

Una vez que los participante en el proyecto que se han puesto de acuerdo sobre la estrategia a seguir, esta se comenta y discuten intensamente con el docente. Se puede dar el caso en la estrategia por la que se ha optado no sea precisamente la que habia previsto el docente.

vinculación

REALIZACION

Realización del Proyecto.

Durante la fase de realización del proyecto, la acción experimental e investigadora pasa a ocupar un lugar propietario.

En esta fase se comparan los resultado parciales con el plan inicial y se llevan a cabo las correcciones necesaria tanto a nivel de planificación como de realización.

La realización de las tarea de aprendizaje y trabajo, debe ser de la forma mas autónoma posible, aunque esto no significa que los alumnos/as debe tener las sensación que estén solos.

El docente debe estar siempre a disposición de alumnos/as necesite un asesoramiento o apoyo que también naturalmente, para motivarlos en su trabajo.

Esto se esperan del docente el reconocimiento de tarea de aprendizaje y trabajo bien realizado.

Controlar.

Una vez concluida la tarea lo mismo alumnos/as realiza una fase de auto control con el fin de aprender a evaluar mejor la calidad de su propio trabajo.

Durante esta fase el rol del docente es mas bien el de asesor o persona de apoyo solo interviene en caso de que los alumnos/as no se pongan de acuerdo en cuanto la valoración de los resultado conseguido.

Valorar reflexionar (evaluar)

Una vez finalizado el proyecto se lleva acabo una discucion final en la que el docente y los alumnos/as comenta y discuten conjuntamente da resultado conseguido, el producto final sino sobre todo el proceso: errores y existo logrado, rendimiento de trabajo, videncia y experiencia sobre lo que se ha logrado.

Ademas es, necesario indicar que esta discusión final sirve fuentes de retroalimentacion para el propio docente de como explicar y realizar mejor los futuros proyectos.


faces del proyecto

faces del proyecto

Fases del método del proyecto.

Información: 

Durante la primera fase los alumnos/as (aprendices) recopilan las informaciones necesarias para la resolución del problema o tarea planteada.

El planteamiento de los objetivos/tareas del proyecto han de remitirse a las experiencias de los aprendices con el fin de lograr un alto grado de identificación y de motivación de la realización del proyecto.

El método del proyecto representa una gran oportunidad para tratar de romper el individualismo y fomentar un trabajo en colaboración.

Las técnicas de grupo requiere una atmósfera cordial, un clima distintivo que facilite la acción.

Ya que muchas veces los alumnos/as no están habituados al trabajo en grupo.

Planificar.

Las fases de planificación se caracterizan por la elaboración del plan de trabajo.

En este sentido indicar también que las simple elaboración del plan del trabajo, no siempre garantiza su realización aunque debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso, para poder realizar adaptaciones o cambio justificado por la circunstancia.

Decidir.

Una vez que los participante en el proyecto que se han puesto de acuerdo sobre la estrategia a seguir, esta se comenta y discuten intensamente con el docente. Se puede dar el caso en la estrategia por la que se ha optado no sea precisamente la que habia previsto el docente.

 Vinculacion:

Vinculación del método

Vinculación del método de proyecto con la formación orientada a las competencias.

Para poder desarrollar los diferentes tipos de competencias:

-Sobre todo si nos referimos a una formación orientada a la practica a las situaciones del trabajo reales es necesario disponer de los métodos del enseñanza aprendizaje mas apropiados.

El aprendizaje mediante el método de proyecto fomenta una actuación creativa y orientada a los objetivos de que se transmiten.

Sobre todo las competencias interdiciplinario a partir de las experiencias de los propios alumnos/as.

La clave de la eficacia y aceptación del método "características necesaria para el desarrollo de competencias".

-Carácter interdisciplinario.

-Aprendizaje orientado a proyecto.

-Formas de aprendizaje autónomo.

-Aprendizaje en equipo.

-Aprendizaje asistido por medio. 

Como se puede comprobar, el método de proyectos, o diferencias de los métodos de aprendizaje tradicionales reúne todos los requisitos necesarios, como instrumento didáctico, para el desarrollo de competencias.

Ademas

"Método ideal"

El método de proyecto permite desarrollar el "Método ideal" de una acción completada a través de las seis faces del proyecto.

*Informar.

*Planificar.

*Decidir.

*Realizar.

*controlar.

*Valorar reflexionar (evaluar)

¿Que entendemos por acción completa?

 Poner en practica por medio de las diferentes faces del proyecto.

-La competencia especifica (p.eje. los conocimientos técnicos).

-La competencia metodológica (p.eje. planificación y diseño de la secuencia del proyecto).

-La competencia social (p.eje. cooperación con los otros miembros del proyecto)

-La competencia individual humana (p.eje. disposición para el trabajo en equipo).